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        翰墨縱橫 豪情奔放

                              ——我學書法之路

        陳賢俊

            一   學書的原因

        對于書法,我從小就愛好,但由于工作和生活的各種情況,不允許我專業學習書法,只有在退休前后,用功練習,才有點成績,現在我就把我學習書法的過程,來談談我學書法之路。

        在退休前一段時間里,我在想:退休后我該做些什么?有沒有我發展的空間?經過多方的考慮、琢磨,最后還是認為應該發揮我的優勢,鞏固我書法的基礎,進一步提高,或許在書法方面會有些成就。于是就見之于行動。

        首先,我要專攻隸書;原因是多方面的:

        1、有一年我去幫東山區表彰先進大會寫光榮榜,有個李烈強同志,是鋼瓶廠的工友,也是工作人員,他指出,我的楷書和行書還可以,但我不會寫隸書,太缺陷了。此時我就心里想,今后有時間,我一定學隸書;

        21975年我因患頸椎肥大癥,請假一個月,回鄉下治病。回廠后看見一張 用隸書寫的《安全操作規程》貼在機械車間的墻上,一問才知是我的學徒寫的,當時我認為他寫得很好,起碼是認為高于我的水平。所以我在想,做木我是師傅,寫字我也要做你的師傅,于是就下決心,將來一定要學隸書;

        3、就是我回鄉下治病的時候,有時我和我爸爸交流,切磋書藝, 爸爸一句話教導很深刻,他說:“有個著名書法家說過,要想把字寫得好,一定要練習過隸書,它有很多能借鑒的東西,它是基礎。”于是我就立心把隸書學好;

        4、我給羽毛球廠寫了一個招牌,是行書,我算是交了貨,但是自己很不滿意,欣賞的人也不會多。總之感覺不好,不久,這招牌也被打碎了。對此事我就耿耿于懷,覺得我的字真的是拿不出來。

            二   在藝圃書法班

        以上幾件事,我感覺自己根本沒有上水平,只是識寫字而已,這成了我學隸書乃至學書法的動力。于是在19875月,找到了王永華老師,他在東山署前路小學內開辦藝圃書法班,每周二、五晚授課,大概有50名學員,多是青年人,而我是最老的(已57歲),而且有一定基礎的。由于學員的水平參差不齊,教學也難,王老師只是教一些入門的、普遍的書法常識,有時在堂上品評學員的作業,而篆隸楷行草五體都教,而隸書則以史晨碑為藍本。此時,我得到了啟蒙,有了初步寫隸書的知識,記得在步兵學校學習時,有句口號:“學以致用,教養兼施”,學好隸書,應用很廣,所以更加促進了我學寫隸書的決心。最后書法班的全體師生還到白云山搞了個拓碑活動,半年算結業了。

           在嶺海老人大學書法研究班

         1988年,我再到處尋找學書的地方,最后找到廣東省嶺海老人大學,當時的校長是商承祚。于是,我進了書法研究班。這所學校,校本部在解放北路廣東省參事室內,而授課地點卻在惠福路的越秀區教師進修中心(現在老人大學的授課地點已搬到中山七路新建的教學樓,規模已很龐大),每周上課一次,書法研究班是在星期五的上午上課,此時,我仍在太和崗開發辦公室工作,只是偷空去上課,所以經常缺課,本來兩年可以結業的,我就拖到了三年。

        嶺海老人大學,也沒有系統的學習,教師也是走馬燈式的輪換,但是學習總得靠自己,教師只是指點一下,接受快的,悟性高的,努力的,進步就會快些,否則也學不了多少東西。比較有深刻印象的老師有張惠生、周樹堅,他們還比較多的來上課;其他的老師,則是上一兩課就算了,學員的情況也不了解(我看這是岺海老人大學最大的弊病)。如果要舉例子就很多,如曾景充、王楚才、關曉峰、陳景舒、林海文、黃三舍、王永華、陳約等等,都來上過課,但課后就不見他們啦,這不能怪老師,只能怪學校的安排。這是過去的事,不知現在如何。

         在嶺海老人大學學了三年,應該說是磨了三年,真正上課的時間,只不過每周兩小時,其余的時間靠自己學。但是我很用功,而且很用心,老師講的課,我基本上領會了。業余時間,全都用在這個方面,作業一定按時完成。我訂了書畫報,報紙上登的有什么展覽我盡量參加。學校里也舉行過書畫展覽,譬如老人大學建校五周年,那展覽規模比較大。我對自己的要求很嚴,書店里有什么自己愛上的書法字貼都買回來,所以書架和書柜現在都放滿了書法類的書。不管白天黑夜都很努力,我每堂課都做筆記。這段時間,我的書法的確有了進步,譬如書法的格式方面,蓋章落款方面,書寫規矩方面都懂得比較多,可謂入門了,不是外行人了。

               四  初步的感悟

        在嶺海老人大學,我有幾點突出的領會,在此提出來談談:

        1、周樹堅老師教的篆書和《寶子碑》,這兩項收獲比較大,學了幾本字帖,然后發揮,從基本方法到靈活應用,都教得有趣。學得有味,學員們都可以拿出自己的作業來(或者稱之為作品吧),互相觀摩,找出優缺點,達到提高的目的。

        2、曾景充老師的魏體書法,有他獨到之處。他能深入淺出地闡述如何才能有力,如何才能舒展;又講到字外功方面,要求學員在各方面加強自己的素養,講究字外功,才能寫好書法。

        3、張惠生老師教的是隸書,他以《禮器碑》為藍本,這是隸書的基礎,是學隸書必學的一本字帖,張老師很耐心,對大部份的學員他都了解,都指出他們的缺點和努力方向,所以學員們學得有興趣,進步自然就明顯。

        我對以上三位老師講的課體會較深,其他的同學有些也很出色,能寫出很多較好作品。書法研究班,不單是學基礎,還要講求韻味,講究書法方面的感情,進而要求精、氣、神的結合,寫出有份量的作品。所以廣州市搞了兩次“紅棉杯”書法大賽,該書法班都有很多作品入選,可見他們的收效不少,水平有一定的提高。

              五   在市老干部大學書法研究班

        1991年,我在嶺海老人大學學了三年,結業了。我雖然也經常參展參賽,也得過一些獎項,但總未能滿足自己的求知欲,也覺得沒有達到自己要求的水平,于是仍四處尋求學書的園地。廣州市有個老干部大學,在下塘老干中心,但它只收離休干部或處級以上的干部,而我只是科級干部,不夠資格進去。后來打聽到熊園園同志,曾經當過老干部活動中心的主任,現在因病在家休養。他是我妹妹的同學,于是托熊園園同志的介紹,進了老干部中心。

        我要求入老干部大學書法研究班,但那年那個班滿了額,只好先由老干中心的工作人員馮建明介紹進老干中心書法班學習。葉鏗國老師主辦這個班,學員的水平也是參差不齊,而葉老師好像是從頭教起,用的是九宮格和米字格,學習王羲之的《圣教序》字帖,差不多每堂課都是這樣,上了幾堂課就覺無味。不過我還是規規矩矩的學,我也寫過作品給老師點評。那年,剛好是中日邦交正常化二十周年紀念,我用隸書橫幅寫了魯迅《題三義塔》詩給老師講評,老師還稱贊了一番,然后又指出缺點。這個班學了一期,半年收獲只是一般。

        我總覺得還是沒有找到再提高一步的好去處,千方百計地想辦法進書法研究班。正巧,曾經在嶺海老人大學一同學習過的林錦槐同志在市老干大學書法研究班擔任工作,可能是個班主任或助手,經過他的極力推薦,我才進了書法研究班。這也算是走了后門吧。

        廣州市老干部大學和廣州市老干部活動中心是兩家,老干大學是借老干中心的地方辦學(現在老干大學已搬到了下塘西路),當時,是梁永康老師主持書法研究班,這一回我算是達到了目的啦。首先,老師是固定的,這一點比嶺海老人大學好得多;老師授課后要求學員做作業,交來作業進行批改講評,這樣提高就很快;另外,梁老師的教學方法對頭,他循次漸進,篆隸楷行草,逐樣教,逐樣學,逐樣做作業,細心批改作業,真是苦口婆心,身體力行。所以每個學員的進步情況他都了解,每個學員的水平他也了解,這樣進行教學就肯定有成效的。因為本人也當過文化教員、政治教員、軍事教員,對老師我是有一定要求的,有了這樣的老師,我們學得很有興趣,進步也很快。我記得我曾臨貼,臨《禮器碑》,寫完一張四尺宣紙,這時我已有一定水平,加上我下了真功夫,寫得我自己都滿意,再把作業交上去。梁老師在上面用紅筆寫了四個字“寫得很好”,這對我的鼓舞很大。在適當的場合,他又單獨對我說,這幅字還有哪些缺點,應該怎樣改進,這樣我就明瞭了許多,進步了許多。所以后來,我和梁老師成了真摯的朋友,他生病的時間我去探望他;他家辦喜事也請了我去喝喜酒;我辦喜事也請了他,可謂亦師亦友。

                  成績初顯

        在市老干大學學了兩年,算是畢業了,以后我就沒有去學校上課,只在家里用功。到了1996年,有幾個朋友想搞書法展覽,邀我參加,我答應了,在文化公園開了個“六友書畫展”。“六友”者,丁立容、丁兆祥、黃濠、林飛來、袁寶臣及本人。我只拿出了二十多幅作品參展,也受到好評。我的親朋好友都來參觀。梁老師還帶了一班在校的同學來參觀。在此之前我們六友籌備展覽時,還特別請了當時的廣州市老年書畫家協會的主席游生彬同志和梁老師到珠海斗門的白藤湖采風四天,以提高展覽的水平。

        梁永康老師是廣州市政協辦的書畫專修學院書法系主任,在老干部大學是兼課。梁老師在老干部大學執教20年。到20085月,在廣州圖書館舉辦了梁永康老師師生書法展覽,展出了作品一百多幅,水平都很高。梁老師桃李滿天下,他對教育事業的貢獻很大,令人欽佩,對老齡事業的貢獻更是突出。我們之所以老有所為,老有所學,得益不淺。
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        61996年是我在學習書法道路上走得最快、收益最多的一段時間,也是我最勤力,最開心的年代,家庭環境也比以前好多了,有條件揮毫潑墨,親戚朋友也知道我愛好這一行,而且喜歡我的書法,所以經常有人來求索書法作品,我都滿足了來者的要求,而且盡心盡力寫好,因為寫的東西,流傳很遠,有的流傳到外省、外國,那是“一日做工千日看”的作品,我和以前做木工一樣,自己認為不滿意的產品就不交貨,這是我的宗旨。就是受到贊揚,也不敢自滿,冷靜對待,那是“學無止境”“一山還有一山高”的。懂得這些,才能不斷地進步。

        至于這段時間,真正學習了那些具體的東西,那就不必冗述了,那要另外寫專著才行。這時,有些單位叫我去給人授課,我也接受了,一般的說,我還是可以勝任的,多次在老干中心講授書法課,還深得同志們的歡迎和好評。也講授過幾次詩詞的課,對某些詩詞進行解讀,這也是當前的老年人需要的。

        這段時間,我常到黃花崗公園晨運,和黃花崗賣書畫的人混熟了,他請求我寫書法給他賣,我還是和練習一樣寫給他,大概也寫了二、三十幅字,他也賣完了,寫的都是“行貨”。如“月落烏啼霜滿天……”,“朝辭白帝彩云間……”之類,容易賣得出去的,多少錢我不在乎,他要求寫什么,我就寫什么。

                 出版作品集

        20022月,我出版了一本《書法作品集》,關振東先生給我寫書名、梁永康老師給我作序,其中1000多本都送給親戚朋友并贈與老同學和老戰友。有了這本書,在感情上和朋友們進行了交流,在學術上、文藝上都可以互相溝通。這本書總結了我多年來學習書法的成績,自我感覺還是良好的。這作品有它的特點,我認為可以概括以下幾方面:

        1、這本書法集體現出時代精神,用現代的話來說叫做“與時俱進”,它包括了1986年至2000年這十 余年社會發生的許多事情和紀念活動,如建國五十周年、奧運會、全運會、抗戰勝利六十周年紀念、毛主席在延安文藝座談會上的講話發表五十周年,參觀改革開放15年成就展覽,香港、澳門回歸祖國、建黨80周年等等。將這些事件、發生的年代記載下來,不光是書法問題,而且在內容上,充分表達出那個時代的特點。

        2、從作品集內容看,它包括有篆 隸楷行草五體書法,這是一般的書法集少見的,以往見到的書法集,往往是書體單一,或者只有一種書體,或者只有唐詩宋詞之類的作品,沒有新意,又沒有什么變化,也沒有自己的東西,有人說能書五體,不一定是優點,但也有人拿我這本書做范本來練習寫字,有人就是欣賞他的全面。而我在印書時,也考慮到這一點,所以有重點地安排,隸書是它的重點,篇幅比較多,而且選用的也是比較好的作品。

        3、書法集中所選用的詩詞都是很精辟的,既有中國傳統的經典詩詞,如蘇東坡的“明月幾時有……”,“大江東去……”;岳飛的“怒發沖冠……”;楊萬里的“畢竟西湖六月中……”等,都是比較有代表性的作品。而另一方面,則選用現實中影響較大的詩詞,如毛澤東的“北國風光……”,陳毅的“萬里西行急……”,曾敏之先生的“香江即事”,趙檏初先生寫的“南粵行——十里春風笑語嘩……”,魯迅先生寫的“度盡劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇”等等。都是很經典的作品,使人看起來并不乏味,可以更深層次地去理解它的意義和情趣。

        4、書法不是寫了就算了,必須有針對性,某幅字是在什么場合寫的,是寫給什么人的,應有個目標,就是要合時宜。在那段時間里,我為朋友寫了很多字幅,有些到了外省、外縣,有些到了英國,美國,澳洲等地去了。在寫之前,我都思考一番,應該給他寫什么字?常寫給遠方的朋友的,有“但愿人長久,千里共嬋娟”、“海內存知己,天涯若比鄰”、“莫放春秋佳日過,最難風雨故人來”之類;寫給海濱花園的對聯嵌入了“海濱”二字,“海上長風吹綠浪,濱前明月照紅妝”。寫給昆明陸軍學院的丁杰同志的“崢嶸歲月”,是針對他的人生之路而寫的。

        5、在書法集里也有我自己的詩詞,抒發我的感情,譬如為參軍50周年而作的“猶記參軍火熱心……”;為第六屆全國運動會而作的“天河彼岸筑新城……”;為藝圃書法班去白云山拓碑活動所寫的“白云攬勝友師情……”。還有退休生活寫照的“公園晨運愛風清……”、“莫讓華年付水流……”等等。這些都是我自己寫的詩,我不是專業的詩詞作家,只是在高興的時候執筆寫寫,表達自己內心世界,亦是記錄一些事情的經過,留下一點記憶而已。把這些詩寫到書法集里,就有更深一層的意思了。楹聯也是一樣,有針對性的寫一些。就是這樣,我寫的東西也引起一些人的共鳴,有些詩詞也在適當的場合發表過。

        6、細心看完這本書法集的內容,有一種振奮人心的感覺,詩詞楹聯既有時代精神,就有激發的效應,有些詩詞的詞句極其精辟,能感人肺腑,譬如,“鵝潭夜月”一詩有“海不生塵番泊歿,濁流蕩盡瑞光涵”之句,寫的真好,描寫帝國主義侵略者的軍艦不能再在我們這里橫行霸道了,戰爭的硝煙沒有了,這令我們這些經歷過抗日戰爭的人們,感慨良多,共鳴是必然的。又如張文勛老師寫的“和光未然同志詩”中有“樂事常思多會友,人生幸得幾雕龍……”之句,市二中同學江先河寫的“慶幸風雨后,朋輩喜同舟……”;軍大陳證同志寫的抗美援朝詩句“奏凱不登龍虎榜,豐碑血染壯山河”;王國強同志參觀改革開放十五周年成就展覽后寫的“喜看粵海呈仙境,一片紅霞照美晨……”;黃大斌同志為汕頭海灣大橋寫的“四市通連榮貨殖,五洲綰結奮僑心……”;曾敏之先生在《香江即事》里有一首寫著:“休將折戟話前朝,虎塞硝煙逐逝濤,洗盡恩仇歸故國,華堂協議笑聲高”,黃天驥教授寫的“虎門吟”,“回歸頌”都是極好的文章,都由我寫成書法選入我的書法集里,細心地讀,越感有味,看到了時代進步的腳印,振作精神。

               再出版作品集

        這本書出版了,過了兩年,都贈送完了,還有些朋友想要已經沒有了,經過一段時間的思考,還是再出一本。于是,20065月,跑到北京去印,是人民出版社出版的,有個書號,可以賣,而且還打出“實力派書法家”的名堂,印了3000本,我自己拿了500本,而其他的則由印刷單位去安排。我還是送人。再過了兩三年,這書法集又送完了,又想印一本,來滿足朋友們的需要。于是在20098月,又印了一本,當然,每次印書都有些增減和修改。到第三次印刷時,我在許多篇幅下面寫了一些注解,說明這是在什么情況下寫的,對方是什么樣的人,他和我關系如何,有些還注明詩詞的出處,篆書寫了必要的釋文,這樣一來,書集就比較完整了,讀起來味道更濃。

        林正同志為我的第三本書法集寫了后記,其中提到“陳賢俊同志閱歷深,人生道路坎坷,實踐經驗豐富,這是他學習書法之所以領會快,悟性高的重要原因。”細想起來,這說法也有道理,工農商學兵我都做過,還有干部呀,囚犯呀,失業者呀,這些都是工農商學兵未能包括的,就是做工人我也做了十幾種,如做木工、機器工、搬運工、建筑工等等;做干部也做了十多種,從班長做起,做到科長、主任、工會主席等等,復雜極了,在部隊時還做過文化教員、政治教員、軍事教官、宣傳干事等等。經歷過的事就會有印象,對學習書法也會有啟發。我學過畫地圖,畫建筑圖,畫機械圖等等,又做過木模工,所以我畫個扇面,就感覺很簡單,不費什么力氣,愛怎么樣就怎么樣,所以寫了很多扇面書法作品。我當過軍事教員,對于教的方法,學的方法都很講究,有個口號叫“教學相長”,就是教你如何學得快,如何教得好的技巧,這些東西都運用到學書法上來,所以提高很快,進步明顯是有原因的。當然最重要的還是對書法有深厚的興趣,有一定的基礎,又勤力,那當然應該有回報。

                    淡薄功名

        到了2005年以后,我舞文弄墨的時間少了,這是必然的,年事已高,精力不足。當然,工作沒有停止,只是注意作息,保重身體。  但因多年來我的作品被載入了一些書籍,如《當代書法家大辭典》、《中國書法全集》、《世界華人書畫家作品集》、《世界人物辭海》、《中國翰墨名家作品集》還有其他的書法集等。我又出版了書,又參加了中國書畫交易中心的一些活動,參加了好幾個書法協會,在許多刊物上發表過作品,所以,不斷有電話打來、有各種書信寄來(即使我搬遷了住處,他們還是寄來舊址),如邀請函,要作品的,要我參加活動的,要求我入會的,任命我為××協會的終身名譽主席或終身名譽理事長的等等,這些我都不感興趣了。他們或者是為了要錢,才到處發信,在電腦上搜索有我的名字,因為我的簡介里寫得令某些人有遐想,以為我是個大人物,如青年時代參軍,在軍政大學、陸軍學院畢業,在工業領域工作多年,還當了什么主任等,而我卻感到自己很渺小。來信中總是冠上我一個好聽的稱號,如什么“杰出人物”、“共和國精英”之類。如果一旦加入他們的什么組織,交會費也要8001000元,買他一個什么紀念品也要10002000元。開個什么座談會、紀念會,會議費用也是個驚人的數字。還有組織什么旅游呀,參觀呀,總是要各種離譜的費用。 這顯然是某些搞文化的企業或機構的一條經營之路。為了弄清楚目前這種不良風氣,我還是不怕麻煩地將來信登記起來,光是2005年到2008年,就收到278封這類的信件。自此以后,我就不理它了。

             十   四點體會

        活到老,學到老,這是勉勵人們努力學習的話,事實上也是這樣。我今年已八十歲了,總感到自己寫的東西不行,這叫作“學而后知不足”,為了跟上潮流,不落后,所以還學習電腦技術,電腦里學的東西更多。如果說我學書沒有體會吧,也不是,還是有點粗淺的體會,姑且談談我對學書的幾點體會吧。

        1、講法度。

        這是最基本的東西,也是基礎。法度是什么?法度就是規矩,不管你學什么書體,都有個規矩,不應離開了它,去講求變化。前人說過“晉人尚韻,唐人尚法,宋人尚意,明人尚態”。這“唐人尚法”就是講的唐代書法家們特別講究“法度”,所以唐代的楷書最盛行。因為楷書是正書,或稱真書,它是一筆一筆寫來,不能馬虎的。于右任先生編著了一本《標準草書》,他的本意也是企圖把復雜的草書,搞成一個統一標準的范本。這也是于右任先生對中國傳統文化的貢獻。現在的簡化漢字,有些是從草書中來的,如時、盡、過、易、為,這些字都是從草書演變而來,這又是一種進步,把它規范了,在應用上就方便多了。我認為學書法,還是從楷書學起,把基礎打穩,然后學其他的就有“根”了。有些人學了兩天楷書,就學草書,這叫作“未學行,先學走(跑)”。不會有好的成果的。

        我看了許多關于書法理論的書,古人的確積聚了很多經驗,使我們現在學書的人容易入門,像歐陽詢的結構三十六法,黃自元的間架結構九十二法等等,都是非常精辟的教材,是學書之人的范本。

        2、講協調

        協調,實際上是講平衡。在中國傳統的書法藝術范疇里,有很多詞匯,很不容易領會,書法理論家們滔滔不絕的講,譬如呼應,顧盼,避讓,映襯;又講曲中求直、齊而不齊、穩中寓險等等,這些都是在求平衡,講協調。就講建筑吧,我以前蓋過房子,都是金字屋頂,要搞金字架,然后架桁子(檁子),再釘桷子(椽子),最后蓋瓦;在架桁子當中,有些木料不很直的,有些彎曲,但是還是要用它,怎么辦?這時就叫做“曲中求直”了,有經驗的建筑工人,他就會處理這個問題,這時齊而不齊、穩中寓險都用上了。寫字也是一樣,漢字有筆畫多的,筆畫少的,有左大右小的,有右大左小的,多種多樣,你如何處理,這就是技巧問題,如何使得它協調。一個字本身要協調,一行字要協調,一幅字更要協調,使人看了舒服,深入下去理解更有味道,這才算是好作品。

        協調不等于平板、呆滯,它是在多種動態中,求得平衡對稱,適當的安置筆畫,令人看起來有趣,自然,即使是行書或草書,也有個動態美的問題,叫做動態平衡。落款、蓋章也要講究協調,弄得不好,它對作品本身會起到破壞作用的。

        3、講變化

        學書者,不能不動腦筋,只會模仿,沒有鉆進去,就不能冒出來。臨帖到了一定程度,就要獨立思考,應該在原 帖的基礎上求變化,求創新,寫出自己的風格。

        各種書體都是可以變的。變之則活,譬如你寫一幅字,其中有幾個字重復的你可否變一變,顯得奇趣一些?如“不識廬山真面目,只緣身在此山中”,兩個山字即可變一變。在形態和格式上都是可變的,不要變得太離譜就是了,所以說“變而不守,新而不詭”就是這個意思。

        我臨過劉炳森先生書寫的《歷代游記選》字帖,字很多,也有很多重復的字,但他運用得很好,即變得很活。我也學過曾景充先生寫的《行書要法》一書,都充分地講了變化的必要性和變化的方法等。很多成名的現代書法大家,都在這方面用了很多功夫,才顯得他們書法的魅力。

        4、處處留心皆學問

        除了上述三點,還有一點可作補充。中國的書法藝術源遠流長,到處都有“課堂”。如我走到街上,往往會注意看人家的招牌寫得如何,像陳景舒,秦咢生,沙孟海,張標等人寫的招牌,我必要品嘗一番,嘗試要在那里學到一點什么東西,有時竟品嘗到癡迷的地步,忘記了自己的所在。出外旅游,有書法的地方必到,并細心地欣賞它。譬如到肇慶七星巖的石室,那里有個書廊;到西安有個碑林;就是到了南雄,陳毅同志到過的地方有幅書法的墻,我也在那看了良久。家中的字帖,本來已不少,但是一見到有劉炳森的或陳景舒的,還是要買,所以他們兩人的字帖我都各有七八本,因為我學隸書,現代人就是以他們兩人為偶像。 

              尾聲

        我研習書法多年,本著陶冶性情,自我修養為目的,得到很多朋友的幫助,也能得到很多朋友的支持和賞識,現在就不必有更多更大的期望了,只希望老干大學辦得更好,使更多的老年朋友“老有所學,老有所為”。

        我在九十年代寫的一首詩,很符合這篇文章的主題,就讓它來作結束語吧!詩曰“莫讓華年付水流,勤揮妙筆寫春秋,詩書陶冶身心健,翰墨縱橫腕臂遒,軍旅風情常入畫,神州盛貌任回眸,驅馳藝海渾忘老,瀟灑人生唱自由。” 

                                    201012

         

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